ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE INTERPRETAÇÃO II

DIA 05/02/2015 QUINTA-FEIRA
By Gilberto Anders

Como cada experiência é uma experiência, com esta disciplina de Interpretação II, aconteceu o mesmo, em relação à disciplina de Interpretação I, do período passado.

Primeiro realizamos um intenso trabalho de preparação corporal (que, confesso, foi bastante cansativo e que no outro dia me rendeu umas fortes dores nas pernas, nos braços e nos punhos).

Em seguida começamos a trabalhar com o espaço do palco, caminhando pelo espaço, tentando preenchê-lo totalmente (o que, muitas vezes, não foi um trabalho muito fácil, pois, quase sempre, ficava umas lacunas entre nós).

Escolhemos quatro pontos do palco, trabalhamos esses pontos, em princípio, individualmente, e, em seguida, interagimos com o colega que estava mais próximo do ponto que estávamos.

A professora nos dividiu em dois grupos e cada grupo jogaria uma cena, trabalhando os seus próprios pontos e baseando-se em um tema dado pela professora. O tema do grupo em que eu estava foi: "Profecia".

Nos reunimos e criamos a cena e os personagens.

Trabalhamos uma cena do Fim do mundo, relacionando com a volta de Jesus. Eu fui o pregador que dizia que o fim do mundo (consequentemente, a volta de Jesus) demoraria uns 50 anos para acontecer. Uma colega foi a pregadora pentecostal que dizia que o fim estava próximo. Os outros colegas eram os que acreditava o fim iminente e outros só queriam curtir a vida adoidado.

Ou outro grupo fez uma cena em um museu, onde haviam várias estátuas e um pesquisador que estava lá para desvendar o enigma (tema do outro grupo).

Depois que cada grupo realizou sua apresentação, a professora incluía elementos (movimentos e falas) para evoluir na construção do trabalho. As falas que ela incluiu em ambos os grupos são da peça de Édipo Rei.

Do meu grupo, as falas foram: "Matou o pai"; "Casou com a mãe". As falas do outro grupo foram: "Decifra-me ou te devoro"; "O que tem quatro pernas de manhã"; "Duas pernas a tarde"; "E três pernas a noite".

A construção cênica é algo surpreendente, que, no início, parece um caos, mas, à medida que as peças vão se aproximando umas das outras, vemos o "corpo" tomando forma.

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE TELEDRAMATURGIA

DIA 04/02/2015 QUARTA-FEIRA

By Gilberto Anders

A primeira aula de Teledramaturgia (Interpretação para Cinema) foi ótima!

Apesar de não termos que falar nada, e sermos os mais naturais possíveis, foi uma aula muito importante e que me enriqueceu muito.

Trabalhamos com a Visualidade do Pensamento.

Essa questão para mim, da Visualidade do Pensamento, não significa que aqueles que estão olhando o ator(triz), sabem o que ele(a) está pensando, mas sim, faz com que os (tel)espectadores criem múltiplas possibilidades de respostas para aquele pensamento. Os (tel)espectadores irão tentar "ler" a mente do ator(triz) através daquele olhar, muitas vezes distante. E aí que está a magia, para mim: "Viajar", tentando imaginar o que os atores estão pensando.

Não tive dificuldades pelo fato de estar sendo filmado (talvez se eu estivesse olhando fixamente para a câmera, esse quadro seria totalmente oposto).

Tentei ser o mais natural possível. Pensei em músicas que escutei e toquei durante o dia, e, às vezes, ficava olhando o estúdio e contando os objetos do mesmo.

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE VOZ II

DIA 02/02/2015 SEGUNDA-FEIRA

By Gilberto Anders

As aulas abriram dando um UP na minha motivação, pois vim de um período de férias bastante estático.

O que eu havia estudado no primeiro período na disciplina de Corpo I se tornou vivo novamente nesta disciplina de Voz II, com os trabalhos nos planos baixo, médio e alto, o movimento de descer enrolando e subir desenrolando. Enfim, foi um ótimo momento de lembrança corporal.

Relembrei também de exercícios que realizei na disciplina de Voz I, também no primeiro período. Realizamos, nesta aula, exercícios derivados daqueles, como espregriçar e bocejar, nos planos baixo, médio e alto, e vice-versa, em princípio sem som, mas em seguida, emitindo sons.

Fizemos nesta aula também exercícios de projeção vocal, com um jogo de falar o próprio nome e de um colega, cujo o foco tinha que estar nos olhos do colega escolhido. A voz devia permanecer firme até a última letra da última frase. Também trabalhando a projeção vocal, fizemos um jogo de memorizar roupas e objetos dos colegas e dizermos em uníssono a roupa ou objeto do colega escolhido pela professora (devíamos dizer de olhos fechados e de costas para o centro do círculo formado por nós).

Também trabalhamos a voz, utilizando o suspiro, o riso e o choro.

Cada um criou uma partitura, incluindo, pelo menos, três, dos cinco elementos trabalhados (espreguiçar, bocejar, suspirar, rir e chorar).

A minha partitura foi a seguinte:

 * Deitado de lado, com os olhos fechados.

 * Me espreguiço e bocejo com os olhos fechados.

 * Ainda no plano baixo, começo a me levantar e abro os olhos em direção a um ponto fixo, me "armo" e me assusto com determinada coisa.

 * Começo a chorar desesperadamente por ter visto a determinada coisa.

 * Olho para os lados, passo do plano baixo para o médio, em direção ao plano alto, e transito, automaticamente, do choro para o riso "gargalhante".

 * Já no plano alto, e após muitas gargalhadas, dou um longo suspiro e "congelo".

Esse último exercício, que cada um apresentou para os demais, foi outra atividade que me fez lembrar da disciplina de Corpo II, onde, naquela ocasião, fizemos muitos trabalhos de partituras corporais acrescentando sentimentos e emoções.

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE CORPO

DIA 12/11/2014 QUARTA-FEIRA

By Gilberto Anders

Esta aula de Corpo foi um ensaio para a apresentação da Aula Aberta de Corpo na Abertura de Processos.
Trabalhamos intensamente com a técnica de "Partituralização" pela: interação com o ar (empurrar, puxar, furar); Caminhar pelo espaço de formas diferentes; Agarrar a si mesmo, os colegas e os objetos; sempre com intensidades, tempos e tônus diferentes.

Fizemos, em seguida, um trabalho de mimetização aos pares (ou trios), incluímos emoções. Gosto muito de realizar partituras relacionados a emoções que conotam drama/tragédia (medo, pavor, raiva, ódio).

Discutimos, após os exercícios, sobre a importância da aula de Corpo, principalmente na construção de Romeu e Julieta. O que percebemos é que os exercícios aprendidos nas aulas de Corpo são de extrema importância para a construção de uma peça/personagem. Percebemos que, por exemplo, os exercícios de pegar e largar a si mesmo, o colega e os objetos foram aplicados na minha cena comigo mesmo, com a Julieta (Ana Paula), com a Ama (Rafaela), com a Mãe Capuleto (Iasmin) e com os objetos (cortina e parede). A cena (monólogo) da Iasmin foi aplicado o tônus com várias intensidades. A cena da Naiara (com o Coro) é aplicado o jogo do espelho (mimese). As atividades trabalhados com as emoções foram importantes para nos apropriamos de falas internas, de vital importância para a construção de nossos personagens.

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE CORPO

DIA 19/11/2014 QUARTA-FEIRA

By Gilberto Anders

Realizamos a Aula Aberta de Corpo na Abertura de Processos.

Não foi uma aula normal como as outras, pois estávamos sendo observados. Estávamos apresentando para um público; e isso muda tudo, pois direcionamos nossas energias para nossos expectadores.

Fizemos as atividades de criação de partituras através da interação com o ar (empurrar, puxar e furar o ar); caminhar pelo espaço de várias formas; agarrar e soltar a si mesmo, os colegas e os objetos.

Foi uma aula muito cansativa (ainda mais com o meu peso), mas foi muito emocionante e produtiva.

Muitos levantamentos e questionamentos foram levantados pelo público, como sentíamos ao apresentarmos para um público (se nos sentíamos estranhos ou constrangidos) e como esse trabalho contribuiu para a construção de Romeu e Julieta. Na presença de um público, a única diferença é o direcionamento da energia, que vai para a platéia. Mas, em termos de constrangimento e em se sentir estranho, não acontece. Esse trabalho de Corpo é uma forma de se apropriar de ferramentas (internas e externas) para a construção de um personagem, uma peça, etc. E foi isso que aconteceu na construção de Romeu e Julieta. Portanto, esse trabalho de Corpo é extremamente fundamental para a edificação poético-cênica. 

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE INTERPRETAÇÃO

DIA 18/11/2014 TERÇA-FEIRA

By Gilberto Anders

Neste dia não tivemos aula, na verdade foi a exposição do trabalho que realizamos ao longo de várias aulas. Foi o dia do nosso "parto". O nosso "Romeu e Julieta" nasceu!

Foi emocionante fazer parte dessa maravilhosa peça. Poder contribuir com a evolução de algo que começou tão timidamente e tomou a grande proporção que tomou. E esse crescimento, sendo ilimitado, tem muito ainda a crescer. E vou dar o meu máximo para que essa peça chegue aos quatro cantos da Terra.

Fiquei muito feliz não só em realizar esse sonho, com meus queridos colegas, mas também por ver minha filha e esposa (que inicialmente não aceitava o fato de eu fazer Artes Cênicas) assistirem a peça. Isso me dá mais motivação e força para crescer ainda mais.

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE CORPO

DIA 22/10/2014 QUARTA-FEIRA

By Gilberto Anders

A aula deste dia foi muito cansativa, porém foi mais enriquecedora ainda.

Trabalhamos com partituras através das atividades (ou técnicas) de; caminhar pelo espaço de maneiras diferentes, interagir com o ar (furar, empurrar, puxar); agarrar e soltar a si mesmo, os outros e objetos; utilização de tônus com várias intensidades (10%, 30%, 50%, 100%...). Gosto de fazer esses exercícios (embora fique muito cansado e suado). Esses exercícios ajudam a soltar o meu corpo, que, diga-se de passagem, é muito "duro", meio robótico. Essas atividades me "desrobotificam".

Depois desse trabalho inicial, fizemos "partituralização" com emoções. A professora falava a emoção e nós a expressamos com nosso corpo. Músicas também eram tocadas. E nos envolvíamos com todos esses elementos (internos e externos) para criar nossas partituras.

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE INTERPRETAÇÃO

DIA 25/11/2014 TERÇA-FEIRA

By Gilberto Anders

A nossa aula de Interpretação (propriamente dita) se iniciou as 21:05, pois antes disso houveram várias atividades, como apresentação dos alunos de projeto do Marcos, apresentação dos alunos de projeto da Ana e do Jeferson, relatório oral das atividades de estágio (ambos a tarde) e, no início da noite, a apresentação dos alunos da Rafaela e do Bryan.

Na nossa aula, que se iniciou as 21:05, lemos os textos que serão a base teórica para as avaliações de Interpretação (02/12) e de Corpo (03/12).

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE INTERPRETAÇÃO

DIA 11/11/2014 TERÇA-FEIRA

By Gilberto Anders

Neste dia não houve aula de Interpretação (propriamente dita); fizemos mais um ensaio (sem público) de Romeu e Julieta, para nos prepararmos para o dia 18/11.

Antes de iniciarmos o ensaio, Sarah e Rafaela montaram o roteiro de iluminação. Onde cada um dos componentes do elenco iluminava um colega em cada cena. Foi a primeira vez que houve uma roteirização escrita de iluminação com a lanterna; antes era tudo no improviso. A única regra era: quem iluminava um determinado ator era aquele que portava a lanterna na diagonal daquele ator.

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE CORPO

DIA 05/11/2014 QUARTA-FEIRA

By Gilberto Anders

Hoje, ao invés da nossa aula de Corpo, fizemos nosso Segundo Ensaio Aberto de Romeu e Julieta. Dessa vez foi para um outro grupo de alunos de escolas públicas.

A "casa" estava mais cheia que no dia anterior. Mas independente da quantidade de espectadores, dei meu máximo. Minhas falas internas também eram oceanos de vozes internas, circulando pela minha alma como um turbilhão de emoções.

Após a peça, também abrimos oportunidade para o público se manifestar sobre nossa apresentação. Eles, como o público do dia anterior, também contribuíram para o nosso crescimento cognitivo, artístico, acadêmico e profissional.

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE INTERPRETAÇÃO

DIA 04/11/2014 TERÇA-FEIRA

By Gilberto Anders

Hoje foi um dia mais do que especial. Foi nosso Primeiro Ensaio Aberto da peça de Romeu e Julieta.

Alunos de escolas públicas na modalidade de ensino do EJA (Educação de Jovens e Adultos), através do evento Arte na Vila, foram no Anfiteatro da UVV nos ver.

Mesmo eu já passando por situações onde tenho que falar a muitos pessoas, pelo fato de dar aula há anos, confesso que estava bastante nervoso (como se um congelador estivesse na minha barriga). E o nervosismo nos momentos anteriores ao início do ensaio aumentaram muito porque os alunos estavam demorando a chegar.

O desenrolar da peça foi como esperado, de acordo com os nossos ensaios. Digo, como esperado, externamente, pois internamente as explosões de emoções eram mais intensas do que nos ensaios sem público. Eu não atuei com falas internas. Na verdade, dentro de mim, haviam oceanos de vozes internas impulsionando meu corpo pelo espaço cênico.

Ao término do ensaio abrimos oportunidades para os alunos falarem do que acharam da peça. Muitos estavam tímidos e não falaram, mas os que falaram, faziam perguntas e colocações maduras. Um fato impressionante, visto a pouca idade (adolescentes) dos que perguntaram.

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE CORPO

DIA 29/10/2014 QUARTA-FEIRA

By Gilberto Anders

Iniciamos a aula passando as cenas como aquecimento. Passamos individualmente, ou em dupla/trio, conforme a cena pedia.

A professora pediu para passarmos as cenas do segundo e terceiro atos. Comecei passando a minha cena do terceiro ato, onde digo "Que vergonha! Chamai Julieta! O noivo já chegou!". Passei algumas vezes, porém, visto que era uma fala pequena, resolvi passar também as minhas cenas do primeiro ato que requerem de mim mais fala e ação interna e externa.

Após aquecermos, passando as cenas aos pedaços; nos juntamos e passamos o segundo e terceiro atos, com o devido entrelaçamento.

Iniciamos a partir da última cena do primeiro ato com o entrelaçamento para o segundo ato. A professora mudou um pouco esse entrelaçamento. Após cantarmos a música "E agora que faço eu da vida sem você..." a professora coloca uma música tipo de ninar, o coro sai, se senta, então, no palco, Anacarolina, Sarah e Marcela começam a cantar "Marcha soldado...", juntamente com o coro, que está sentado na primeira fileira (Romeu - Ismael está em pé no palco preparado para cantar "Não sei porque você se foi...". Anacarolina diz "Romeu matou Teobaldo...", o coro, assustado, sobe no palco, e, uma pequena mudança: ao invés do coro segurar Julieta (Yule) para não deixar ela se aproximar da miragem de Romeu (Ismael), o coro a acaricia, enquanto há uma troca de canto e fala entre Romeu (Ismael) e Julieta (Yule). Romeu (Ismael) canta a primeira frase musical e Julieta (Yule) profere sua primeira frase. Assim vai até terminar o diálogo canto/fala.

Passamos duas vezes o segundo e o terceiro atos, com poucos erros e, consequentemente, com poucas interrupções.

Em seguida, passamos toda a peça. Houveram pouquíssimos erros e interrupções. A peça toda dorou cerca de 30 minutos.

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE INTERPRETAÇÃO

DIA 28/10/2014 TERÇA-FEIRA

By Gilberto Anders

Existe um ditado Hebraico de autor desconhecido que diz: "Kol Hakhath Haloth Kashoth", que, em Português é: "Todos os Começos São Difíceis". E é isso que estamos experimentando na construção dessa adaptação de Romeu e Julieta. São muitos detalhes, nuances e comportamentos que devem ser observados, para que tudo saia o mais próximo do perfeito possível.

O trabalho está sendo árduo e muito cansativo (em determinados momentos, minha pressão arterial vai nas alturas), mas a valorização pela realização de um trabalho é diretamente proporcional ao esforço empenhado para a realização desse trabalho. Ou seja, quanto mais esforço dispusemos para a realização de um trabalho, mais valor daremos a esse trabalho ora cumprido.

Nessas longas 3 horas e 20 minutos da aula de hoje (sem intervalos) passamos o segundo e o terceiro atos, com os devidos entrelaçamentos. Os entrelaçamentos são as juntas e os tendões que unem esse grande corpo que é a peça. Portanto, tais entrelaçamentos devem estar bem ajustados, para que a peça, como um todo, possa estar bem coerente e coesa.

Houveram algumas mudanças importantes e um acréscimo:

Uma das mudanças foi a substituição da Julieta (Ana Paula) pela Iasmim, pois a professora viu que a interpretação das falas da Julieta (Ana Paula), transmitiu pouca determinação. Obviamente, estamos em construção, e acredito que se houvesse tempo hábil, Ana Paula conseguiria criar uma personagem que a professora vislumbrava, porém, o nosso tempo é curto. Assim, uma mudança foi necessária. Iasmin deu a sugestão de como Ana Paula poderia falar sua personagem. A professora gostou da forma que Iasmin falou, então, pediu para ela substituir Ana Paula. Assim, Iasmin aumentou consideravelmente sua fala. Porém, conseguiu se sair maravilhosa e graciosamente bem!

Outra mudança foi que, em um determinado momento da peça o coro levantava a personagem de Yule, enquanto ela proferia sua fala "Vem gentil noite...". Porém, a professora substituiu isso (pois estava visualmente poluído) pela personagem da Yule tentando se aproximar da miragem de Romeu (que estava cantando), porém o coro segurava Julieta (Yule).

Uma terceira mudança que houve foi quando Julieta (Sarah) sai do palco para falar o Frei Lourenço, todo o coro também sai (no lado oposto) e faz ações relacionadas aos sentimentos da Julieta naquele momento, além de, algumas vezes mimetizar os movimentos da Julieta.

Outra mudança também foi a substituição da Ama (Julia) pela Ama (Anacarolina), visto que esta última, inicia a próxima cena no palco.

O acréscimo foi no final, onde o Pai Capuleto sai do coro, senta-se no proscênio e fala ao público algumas palavras e finaliza com "Dá-me vossa mão, irmãos Montechios! É o dote da minha filha que pedir não posso." Foi muito difícil para mim a adaptação, pois já havia sido acordado que o Pai não falaria nada no final. Porém, tenho que estar com a mente e o corpo sempre preparados para mudanças. E, embora sendo difícil a adaptação, eu assumi o papel e fiz o que a direção orientou.

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE INTERPRETAÇÃO

DIA 21/10/2014 TERÇA-FEIRA

By Gilberto Anders

Esta aula foi destinada ao ensaio para a presentação no Centro de Vivência.

Enquanto alguns colegas não chegavam, pois estavam entregando as "Cartas do Amor", os que estavam na aula começaram a ensaiar.

Passamos duas vezes (pantomima e música do coro).

Em seguida a professora pediu para aqueles fazem a pantomima para escreverem em um papel as falas internas de cada parte do movimento.

Já que eu compunha o coro, não precisei realizar essa tarefa. Então, fiquei observando os colegas que fizeram.

Percebi que alguns tinha mais facilidade que outros em escreverem as falas internas, talvez seja pelo fato de já terem "incorporado" a personagem, ou pelo fato de terem entendido o real significado de fala interna, ou esses fatores juntos e outros mais. Mas, de qualquer forma, todos os incumbidos da tarefa a realizaram.

Após a realização dessa tarefa, e todos já terem chegado, nos dirigimos para o Centro de Vivência, a fim de nos apresentarmos.

A apresentação começou no início do intervalo (as 20:50). Começamos todos dispersos (infiltrados) no meio dos outros alunos de outros cursos. Obviamente, infiltrado é um modo de dizer, pois infiltrado denota imperceptível, e o que não estávamos era imperceptíveis, pois estávamos devidamente caracterizados, cada um com seu figurino. Obs.: Como eu poderia ser imperceptível com máscara e um rufo circundando meu pescoço!?

A apresentação estava, inicialmente, marcada para ser de frente para a subida do Centro de Vivência, ou seja, o coro ficaria de costa para as cadeiras das lanchonetes e do banco. Mas, devido ao tempo chuvoso, invertemos a posição. O coro ficou de frente para as cadeiras e do banco.

O tempo chuvoso não foi capaz de afogar e minguar nossa apresentação.

Que venham outras apresentações!

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE INTERPRETAÇÃO

DIA 14/10/2014 TERÇA-FEIRA

By Gilberto Anders

Nos dois primeiros horários de aula realizamos as provas de Interpretação e Corpo. As provas foram bem elaboradas, que requereram de nós não só conhecimentos prático, como teórico, e também interpretação de texto.

Nos dois últimos horários nos dirigimos para a Sala de Dança, a fim de "podarmos" os excessos nas partituras dos que haviam de fazer as pantomimas, e afinar/harmonizar a música cantada pelo coro. "podar" os excessos nas partituras, nada mais é do que retirar as ações desnecessárias e evidenciar ou expandir as ações necessárias. Essa expansão também pode ser chamada de dilatação.

Apesar de eu ser um dos componentes do coro e não fazer as pantomimas, tinha que me manter em uma posição cênica, visto que eu também estava realizando uma ação. Não podia destoar do conjunto das ações.

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE CORPO

DIA 08/10/2014 QUARTA-FEIRA

By Gilberto Anders

Conseguimos, finalmente, ensaiar todos os Três Atos de Romeu e Julieta, incluindo os encadeamentos.
Sei que eu preciso melhorar muito, mas gostei do que mostrei neste ensaio, mesmo com a dificuldade de contracenar com uma personagem imaginária, pois aluna/atriz que representa a Julieta neste momento não estava na aula.
Nos próximos ensaios darei mais explosão ao personagem.

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE INTERPRETAÇÃO

DIA 07/10/2014 TERÇA-FEIRA

By Gilberto Anders

Iniciamos a aula conversando sobre os textos relacionados com as disciplinas de Interpretação e Corpo que serão base para a prova das respectivas disciplinas.
Assim que terminamos de debater os textos, fomos para o Centro de Vivência ensaiarmos uma parte da peça que será apresentada na Noite da Poesia.
O local é aberto e muito desfavorável para a vocalização, então, por sugestão de um dos colegas (Vinícius Couti), realizaremos uma Pantomima Musical, onde alguns personagens farão os movimentos teatrais e outros (representando o coro) cantarão uma música.

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE CORPO

DIA 01/10/2014 QUARTA-FEIRA

By Gilberto Anders

Passamos o Terceiro Ato de Romeu e Julieta, mas o encadeamento não pôde ser feito porque nem todos estavam com as falas incorporadas. Fizemos algumas marcações, inclusive as do coro que é de extrema importância para a peça.

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE CORPO

DIA 24/09/2014 QUARTA-FEIRA

By Gilberto Anders

Inicialmente, fizemos a ritualística e importante preparação corporal.

Em seguida, caminhamos pelo por todo o espaço experimentando várias maneiras de andar. Com tônus 0%, 50%, 75% e 100%. Sentíamos nosso corpo inteiro, observamos a nossa forma de "plantar" os pés nos chão, etc.

Depois desse exercício, fizemos o trabalho de abraçar e soltar com vivacidade e com tônus 0%, coisas e pessoas.

Após isso, fizemos o jogo do espelho, incluindo emoções. Esse jogo, dependendo da emoção impressa, dispensa muita energia, mas é muito enriquecedor, visto que podemos nos apropriar das partituras corporais de qualquer um; reproduzi-las e/ou aperfeiçoá-las. Apresentamos, em seguida, o jogo para os demais colegas, imprimindo duas emoções. A Iasmin e eu, imprimimos medo e desespero/loucura.
Finalizamos, com a experimentação das cenas em grupos que contracenavam juntos e a passagem do Segundo Ato.
Ainda estou com um pouco de receio de ser muito intenso na minha última cena do Primeiro Ato, visto que minha personagem tem que puxar os cabelos da personagem da Ana Cláudia e jogá-la no chão. Temos que experimentar bastante para saber o "Tônus Ideal", para mostrar uma cena intensa, sem causar prejuízos para os atores.

ATIVIDADE REALIZADA NA DISCIPLINA DE INTERPRETAÇÃO

DIA 23/09/2014 TERÇA-FEIRA

By Gilberto Anders

Fizemos a continuação do trabalho de montagem de Romeu e Julieta.

Passamos pela experimentação das cenas com vários colegas, inicialmente, coreografando a Ana Paula, a Marcela e depois Yule.

Depois começamos a encadear as cenas.

Rafaela (Ama), Ana Claudia (Julieta), Julia (Mãe Capuleto) e eu, fizemos o final do Primeiro Ato, para os demais colegas iniciarem o próximo Ato.
Está tudo caminhando bem, muita "Merda" para nós!